不當工程師也能上手的邏輯養成術：讓孩子「習得」而不是「學習」

傳統的教育方式，通常是在課堂中帶學生「一個口令、一個動作」，慢慢學習新知識。但是你可曾想過：嬰兒時期沒有這樣的教學過程，我們是如何學會說話的呢？

「習得」語言，而不是學習語言

要回答這個問題，不得不談到美國的語言學家 Stephen Krashen。Krashen 認為「學習」和「習得」是不一樣的。「學習」是刻意的，像我們在學外語一樣，照著外在的規則去學；但「習得」是暗示性的，像是我們學習母語一樣，透過很多暗示，在無意識之中習得語言能力。

Krashen 的第一個假說，就是大膽地假說「學習」永遠不能變成「習得」，它們之間有個很大的鴻溝，因此教師們應該用暗示的手法，像在教小朋友一樣，自然而然讓他們學會語言。

熟悉觀念，遠比強記知識更重要

很多家長會覺得：「小孩子這麼小，怎麼可能學會工程師會的程式語言？」然而大多的程式設計師，其實也是在寫程式的過程中，不知不覺學會了現在討論聲量很高的運算思維，不過當你隨便抓一個程式設計師，問他：「什麼是運算思維？」，他恐怕會一頭霧水。就好像你要美國人解釋英文文法，他們也未必能答得很好。但是，反正他們就是能夠講得很流利。

為了設計課程，教學團隊對於運算思維的架構必是要了然於心，才能掌握每個教學環節中希望學生領悟的觀念。以過往橘子蘋果設計的寒假營隊中來說，就用到了不少「習得」的設計概念，讓孩子在「玩」的同時，不知不覺學會程式的觀念。

筆者現在所任職的單位正是以程式教育培養孩子系統思考與解決問題的教育團隊，透過將遊戲的思維導入教學，讓孩子在如同玩遊戲的愉快經歷中，慢慢培養起程式設計知識與想像力。

(圖片來源 : 麥塊官方網站)

舉個以往最受孩子歡迎的課程例子：Minecrafe創世神，雖然是遊戲，卻能讓孩子在學習操控遊戲角色自動挖礦的同時，了解到「Sequence」和「Loop」等程式流程觀念。比起直接在講台上做名詞解釋，這樣的「浸入式學習」更能夠讓學生無抵抗、更投入地學習新知。

我們的孩子在長期單向、填鴨式的學習環境中成長，隨著僵化的教育體制一點一滴地失去學習主導權，不可不慎。

如果你也正煩惱著不知如何讓孩子自然學習，不妨利用寒假期間，讓他們從短期的活動體驗一下不一樣的學習情境，也許會有意想不到的效果呢！

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★Reference:
<我們怎麼學外語？－Krashen 的五個假說 (Monitor Theory) >

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