我們的
洞見與願景

你可能已經知道，愛沙尼亞這個人口僅130萬的小國，正如火如荼的從小學一年級開始推廣程式教育，以下節錄自天下雜誌 "不只有Skype，愛沙尼亞如何成為科技大國？"：

...另外，教育更是讓愛沙尼亞升級的重要基石。
去年，愛沙尼亞正式推動「程式老虎(ProgeTiiger)」計劃，教導部分1～12年級的學生，透過樂高機器人Mindstorms及其他學習教材，練習寫程式語言

不只愛沙尼亞，英國、美國也大力推廣

不只小國，連稱霸已久的"日不落帝國" - 英國，都從今年九月開始，從「五歲」開始推廣程式教育 (資料來源：http://goo.gl/X1FTyd)。更別提美國總統歐巴馬也熱切的呼籲「美國人民，開始寫程式吧！」
種種跡象顯示：「軟體正吃掉全世界」、「全世界的公司都是、或正轉變為軟體公司」，未來是軟體當道的世界， 現有的資訊相關科系畢業生將炙手可熱、供不應求，以致於建築師、醫師、科學家等各行各業的人才都需要軟體能力，才能在職場勝出。

那，台灣呢？

缺乏先天自然資源、人口不多，且自詡為「科技島」的台灣，卻遠遠落後了...我們觀察到，即便台灣大多數的小學、國中都有資訊課程，但深入了解後，發現幾乎所有學校都沒抓到程式教育的精髓，忽略了邏輯思維、問題解決、表達等軟體人才需要的抽象能力。我們也不諱言，甚至許多學校的資訊課程，只教他們使用Word、Excel便了事，更有甚者，資訊課變成了「電玩課」。
台灣的核心價值是人才，真的不能再這樣下去了。

我們的目標 -
培養有想像力、創造力的一流軟體人才

所有橘子蘋果的課程，不論 MIT Scratch 的初級和進階課程，還是引導學生從網上直接學習美國Coding的課程，目的都是把學生變成有想像力、創造力的一流軟體人才。
富有想像力的軟體人才，能對事物保持好奇，細膩觀察周遭，瞭解人們的需要，進而提出天馬行空的解決辦法。而憑藉著重系統思考與解決問題的創造力，他們有效的溝通自己的想法和設計，能和團隊合作，用嫻熟的軟體工程技巧迅速的把軟體開發出來。
創造力與想像力，都必須從小開始訓練。然而根據我們的教學經驗，多數孩子仍須經過一定指導，方能培養、發揮兩項能力。在想像力方面，我們將遊戲的思維導入教學。各類型的遊戲有其不同特徵，但它們皆有助於培養孩子天馬行空的想像力。在設計課程時，我們將這些遊戲特徵編入教材，讓孩子在如同玩遊戲的愉快經歷中，慢慢培養起程式設計知識與想像力。 而在創造力方面，我們遵循著 MIT Scratch curriculum 教授到的軟體工程技巧：

Working iteratively and incrementally, testing and debugging, reusing and remixing, abstracting and modularizing.

並進一步將課程調整為適合台灣學生的樣貌。