我們的洞見與願景

你可能已經知道,愛沙尼亞這個人口僅130萬的小國,正如火如荼的從小學一年級開始推廣程式教育,以下節錄自天下雜誌 "不只有Skype,愛沙尼亞如何成為科技大國?":

...另外,教育更是讓愛沙尼亞升級的重要基石。
去年,愛沙尼亞正式推動「程式老虎(ProgeTiiger)」計劃,教導部分1~12年級的學生,透過樂高機器人Mindstorms及其他學習教材,練習寫程式語言
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不只愛沙尼亞,英國、美國也大力推廣

不只小國,連稱霸已久的"日不落帝國" - 英國,都從今年九月開始,從「五歲」開始推廣程式教育 (資料來源:http://goo.gl/X1FTyd)。更別提美國總統歐巴馬也熱切的呼籲「美國人民,開始寫程式吧!」
種種跡象顯示:「軟體正吃掉全世界」、「全世界的公司都是、或正轉變為軟體公司」,未來是軟體當道的世界, 現有的資訊相關科系畢業生將炙手可熱、供不應求,以致於建築師、醫師、科學家等各行各業的人才都需要軟體能力,才能在職場勝出。


那,台灣呢?

缺乏先天自然資源、人口不多,且自詡為「科技島」的台灣,卻遠遠落後了...我們觀察到,即便台灣大多數的小學、國中都有資訊課程,但深入了解後,發現幾乎所有學校都沒抓到程式教育的精髓,忽略了邏輯思維、問題解決、表達等軟體人才需要的抽象能力。我們也不諱言,甚至許多學校的資訊課程,只教他們使用Word、Excel便了事,更有甚者,資訊課變成了「電玩課」。

台灣的核心價值是人才,真的不能再這樣下去了。


我們的目標 -
培養有想像力、創造力的一流軟體人才

所有橘子蘋果的課程,不論 MIT Scratch 的初級和進階課程,還是引導學生從網上直接學習美國Coding的課程,目的都是把學生變成有想像力、創造力的一流軟體人才。

富有想像力的軟體人才,能對事物保持好奇,細膩觀察周遭,瞭解人們的需要,進而提出天馬行空的解決辦法。而憑藉著重系統思考與解決問題的創造力,他們有效的溝通自己的想法和設計,能和團隊合作,用嫻熟的軟體工程技巧迅速的把軟體開發出來。

創造力與想像力,都必須從小開始訓練。然而根據我們的教學經驗,多數孩子仍須經過一定指導,方能培養、發揮兩項能力。在想像力方面,我們將遊戲的思維導入教學。各類型的遊戲有其不同特徵,但它們皆有助於培養孩子天馬行空的想像力。在設計課程時,我們將這些遊戲特徵編入教材,讓孩子在如同玩遊戲的愉快經歷中,慢慢培養起程式設計知識與想像力。 而在創造力方面,我們遵循著 MIT Scratch curriculum 教授到的軟體工程技巧:

Working iteratively and incrementally, testing and debugging, reusing and remixing, abstracting and modularizing.

並進一步將課程調整為適合台灣學生的樣貌。


我們的教學理念
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