人生中最震撼的程式課：孩子，他選擇了我無法做到的角色

當一切看似來不及補救——你是選擇放棄還是繼續？

這個問題，並非是大人的專利，孩子們其實也正經歷著這樣的考驗。

那是一個周六的下午，橘子蘋果 Scratch 基礎班期末發表的日子。
學生除了要製作自己的小遊戲，還要上台向同學發表自己嘔心瀝血的創意作品，這是每年教室的期末盛事。
身為一位班導，在現場跟家長溝通、跟孩子一起聊天、登記缺曠課……等，是我的職責，今天的我同樣地，也依舊這樣的忙碌著。

正當忙著記錄孩子到課狀況時，背後突然被點了兩下，原來是第三階段班的老師，從臉部表情判斷應該是一件很急的事情，以下簡稱 J 老師：

J 老師：「有個孩子好像因為上禮拜電腦壞掉了，沒辦法複習，今天雖然電腦好了，但還是做不完，可能趕不上發表……該怎麼辦？」
我：「他現在在哪裡？」
J 老師：「他說做不完就乾脆不做了，想回家了」
我：「先等一下，讓我進去和他聊聊。」

我隨著 J 老師進去了那個班，果然，我一眼就看出他了，因為只有他是低著頭不發一語的。
我：「孩子，為什麼不做了呢？」
他回答我：「因為我上禮拜電腦壞了，回家沒辦法做，做不完！」

在經過聊天之後，我發現，這個孩子並非是不想做，而是因為自我要求太高。
若不能做完就不知道要不要繼續做，然而在這個過程當中，除了告訴他做不完沒關係之外，旁人能給予最大的鼓勵，就是陪伴他一起享受發表的過程。

對於大人而言，選擇努力到最後一刻，似乎是再正常不過的選擇，
但對孩子而言，卻是一個既陌生又困難的選擇。

最令人意外的是，這個孩子最後還成為了整場發表裡面最好的聽眾。
當其他小朋友都趁著台上同學在發表時跟別人聊天、嬉戲，只有他，闔上了自己的電腦，專心的聽每個發表的同學進行發表。

就在那時候，在台上的同學，似乎感受到了他的認真，於是更賣力的講著自己做的專案。我很清楚，這是一個很有風度的表現，不會因為別人能發表自己不能而亂發脾氣，讓這個孩子反而當了整場最好的聆聽者，給予發表者自信，讓他們能夠有著被肯定的感覺。

每個人在人生中都會扮演到不同的角色，重點在於能否扮演的稱職。

紅花未必絢麗，綠葉未必無奇。
孩子天真無邪，然而在很多時候，這股「單純」卻讓他們在許多的小細節做的遠比大人做的還要好，能不帶偏見的去看待每個人的表現，給予適時的掌聲。

今天這個孩子，他選擇在當不了鮮花的時候，努力的去當綠葉，沒有任何一點埋怨。
我只想說：孩子謝謝你的風度，謝謝你——選擇扮演不同的角色。

願我們都成為那綻放的一草一木，不論身處何地、何時，成功或是失敗，
都可以擁有像孩子一樣那純真，卻也踏實溫暖的光芒。

關於 Scratch 課程與兒童程式學習的常見問題

橘子蘋果的 Scratch 課程，期末會有發表會嗎？

是的，橘子蘋果 Scratch 每個階段結束都會有期末作品發表。孩子不只要完成一個自己設計的遊戲或動畫，還要上台向同學和家長說明自己的創意與設計過程。這個環節不只在訓練程式能力，更在培養孩子的表達力、抗壓力與台風——很多家長說，發表會才是「最看得出孩子成長」的時刻。

孩子如果跟不上進度，橘子蘋果會怎麼處理？

每個孩子的學習節奏不同。橘子蘋果的班級規模小（強調師生比），老師有空間在課堂中即時觀察並調整。如果孩子在課程中遇到卡關，老師會在課堂協助，也可以安排補課機會。重要的是，我們不以「完成度」評判孩子，而是以「理解與成長」為標準——就像文中那個孩子，即使作品未完成，仍然從那次發表會中學到了珍貴的一課。

孩子個性比較內向，適合學程式嗎？

非常適合。程式設計是一個讓內向孩子「用作品說話」的絕佳舞台。內向的孩子往往思考細膩、專注力強，這些特質在程式設計中是優勢，不是劣勢。文中那個孩子正是一個例子——他的風度和細膩，在安靜的旁觀中展現得比任何人都要閃亮。

孩子遇到挫折就想放棄，學程式能改善這個狀況嗎？

程式設計是訓練「挫折耐受力」最有效的活動之一。程式不會因為孩子的情緒而運行——出錯就是出錯，必須找出問題、修正、再試。這個「除錯（debug）」的循環，讓孩子在一個低風險的環境中反覆練習「遇到問題不放棄」。很多家長反映，孩子學了幾個月程式後，面對生活中的困難也明顯更有韌性。

橘子蘋果 Scratch 課程幾歲可以報名？

橘子蘋果 Scratch 基礎班從小學一年級（約 6–7 歲）開始開放報名。課程採少人數制，依照年齡與程度分班，確保每個孩子都能在適合的節奏中學習。歡迎預約免費試聽，讓孩子在正式報名前先體驗一堂課。

家長可以旁聽孩子的上課嗎？

平時上課不開放旁聽，主要是讓孩子能在沒有壓力的環境中專注學習。但橘子蘋果每個階段結束的期末發表會，家長是受邀出席的——這也是家長最直接看到孩子成果與成長的機會。文中老師記錄的故事，就是在這樣的場合中發生的。