Scratch 能做什麼？從第一個小遊戲到多地圖對戰的完整作品地圖（2026）

本文最後更新：2026 年 10 月

撰文／橘子蘋果程式學苑 編輯團隊

Scratch 到底能做什麼？先破一個框架

多數家長對 Scratch 的印象是「拖積木做小遊戲」。遊戲確實是最大宗，但那不是全部——依 Scratch 官方網站的自我介紹，它是一個讓人創作互動故事（interactive stories）、遊戲（games）與動畫（animations）的免費程式語言與線上社群（Scratch 官方網站）。

這三類作品在官方社群裡都有獨立的分類專區可以瀏覽——遊戲區與動畫區都是公開的，你可以直接點進去看看別的孩子做了什麼。這件事本身對家長很有用：與其聽人形容，不如自己看幾個作品，你會對「Scratch 能做到什麼程度」有更準確的感覺。

不過真正的問題通常不是「Scratch 能做什麼」，而是「我的孩子學到現在，能做出什麼」。這兩件事差很多，所以接下來我們用複雜度分成三個層次來談。想先了解 Scratch 本身是什麼，可參考〈什麼是 Scratch？完整解析〉。

層次一｜入門作品：第一個能玩的小遊戲

孩子剛開始學 Scratch 時，做出來的第一批作品有一個共同特徵：只有一個核心機制。整個遊戲就靠一件事運轉，但它是完整的、能玩的、有結束條件的。

社群裡最常見的入門類型大致是這幾種：

• 接東西：角色左右移動，接住從上面掉下來的物品。用到的是「鍵盤控制移動」與「碰到就得分」。
• 走迷宮：控制角色從起點走到終點，碰到牆壁就退回。核心是「碰到顏色就…」這類判斷。
• 打地鼠：角色隨機出現，點到就得分。用到隨機位置與滑鼠事件。
• 互動故事或動畫：角色依序對話、切換場景，做出一段有頭有尾的短片。

在橘子蘋果，這個層次落在 Scratch 實戰班（4 年級以上、零程式經驗可）。課程的作法是每上完一到兩堂課就馬上完成一個作品，把剛學到的觀念立刻用掉——序列、迴圈、條件式這些聽起來抽象的東西，在做完一個能玩的成品之後就變具體了。作品主題也不只有遊戲：課程把自然、數學與生活科技的議題融進去，像是天氣、地心引力、食物鏈、對稱與全等，孩子在做作品的同時也在觀察生活。

這個層次的作品看起來簡單，但它的意義比表面上大。孩子要讓遊戲能玩，就必須把「玩家做什麼、程式該怎麼回應」想清楚——那已經是完整的程式邏輯，只是包在一個簡單的外殼裡。至於從零開始大概要多久才能做出第一個，我們有專文算給你看：〈孩子學 Scratch 多久能做出第一個遊戲〉。

層次二｜進階作品：有計分、關卡、輸贏的完整遊戲

第二個層次的分水嶺很明確：遊戲開始有「狀態」了。

層次一的小遊戲通常只是「一直玩下去」，而層次二的作品會出現這些東西：

• 計分與生命值——需要用到變數，也就是「一個會變的數字」，這是程式概念上的一大步。
• 輸贏判定——分數到多少算過關、生命歸零就結束，遊戲有了明確的目標。
• 多個關卡——過關之後換場景、難度提高，需要處理「現在是第幾關」這種狀態管理。
• 多個角色互相影響——角色之間要溝通（例如敵人被打到要通知計分板），開始用到訊息廣播。

對家長來說，這個層次最容易看出差別。層次一的作品你看不太出來難在哪；但一個有計分、有關卡、會判定輸贏的遊戲，一玩就知道「這需要想很多事情」。如果孩子能做出這種作品，代表他已經掌握了變數、條件判斷與流程控制——那正是所有程式語言共通的地基。

這也正是 Scratch 實戰班後段的目標。變數是實戰班課綱裡的最後一個核心觀念，孩子一旦掌握它，作品就從「一直玩下去」變成「有目標、會結束、能比高分」——這是家長最容易親眼看出進步的一步。

層次三｜精熟作品：多地圖、多角色的複雜對戰遊戲

第三個層次的作品，已經接近「一款小型遊戲」的規格：包含多張地圖切換、敵人角色與玩家角色的對戰遊戲。在橘子蘋果，這是 Scratch 菁英班的範圍——要上完實戰班（或通過橘子蘋果的 Scratch 測驗）才進得來。

這種作品難在哪？難在要同時管理很多件事：

• 地圖切換：走到邊界要換場景，而且角色位置、敵人配置都要跟著換。
• 敵人行為：敵人要會移動、會攻擊、被打到要有反應、血量歸零要消失。
• 玩家狀態：血量、分數、道具，而且切換地圖時不能歸零。
• 互動判定：誰碰到誰會發生什麼事，這些規則要一條一條寫清楚。

這也是為什麼它得放到第二階段才做得起來。菁英班的課綱裡有幾個實戰班沒教的觀念，剛好就是這種作品的關鍵零件：分身——讓一個敵人角色自動複製出一整群，而不是手動擺二十個；清單——一次記住很多筆資料，例如每張地圖各自的敵人配置；巢狀迴圈與演算法——把重複又有層次的規則寫得乾淨、不打架。少了這幾樣，孩子做得出一張地圖，但做不出一個世界。

能把這樣一個作品完整做出來，本身就是相當扎實的訓練。因為它不只是「會用某個積木」，而是要把幾十個規則組織起來、還要讓它們互不打架——這已經是真正的程式思維在運作了。

「跟著做出複雜作品」跟自由創作差在哪？

這一段值得說清楚，因為它常被誤解。

橘子蘋果的 Scratch 課程採引導式教學——孩子跟著課程影片與老師的帶領，一步一步把作品建構起來，而不是丟一個題目讓他自己想。有些家長會問：那作品還算是孩子的嗎？

我們的看法是：在這個階段，「照著做出來」本身就是挑戰，而且是必要的訓練。一個有多地圖、多角色的對戰遊戲，即使每一步都有人帶，孩子仍然必須看懂每個積木在做什麼、把它們放對位置、遇到跑不動的時候找出哪裡錯了。除錯的過程沒有人能代勞，那才是真正在長能力的地方。

就像學樂器要先練別人寫好的曲子、學畫畫要先臨摹一樣——先在有結構的引導下做出夠複雜的東西，之後才有能力做自己想做的東西。順帶一提，在部分專案裡，孩子確實會依複雜度有一些發揮空間，但那是自然的延伸，不是課程的主軸。

這些作品能拿去做什麼？

做完之後呢？這是很多家長沒想到、但其實很有價值的一段。

第一，可以直接分享。Scratch 作品放在官方社群上就有一個網址，親友點開就能玩，不必安裝任何東西。對孩子來說，「別人真的玩到我做的東西」帶來的成就感，比任何分數都有效。

第二，可以累積成作品集。孩子從層次一到層次三的作品攤開來看，是一條看得見的成長軌跡。對之後要準備學習歷程的孩子來說，這種有時間跨度、有複雜度變化的紀錄，比單一張證書更能說明他真的投入過。

第三，是往下一步的準備。能做出層次三那種複雜作品的孩子，通常已經準備好接觸文字程式了——因為他缺的不再是邏輯，而是打字語法。從積木到 Python 的具體銜接方式，可參考〈Scratch 學完怎麼銜接 Python？從積木到文字程式指南〉。

另外提一個實務上的做法：如果課程有固定的課後回饋機制（例如每週的學習週報），家長就能對照著看孩子的作品是怎麼一步步變複雜的——不必自己看懂程式碼，也能掌握進度。

Scratch 作品 常見問題 FAQ

Scratch 學完能不能做出「像樣」的遊戲，不會很陽春嗎？

可以。作品的複雜度大致分三個層次：入門是單一機制的小遊戲（接東西、走迷宮、打地鼠）；進階會有計分、關卡與輸贏判定，需要用到變數與多角色溝通；精熟階段則能做出包含多張地圖、敵人角色與玩家角色的複雜對戰遊戲。第三種已經接近一款小型遊戲的規格。最直接的判斷方式是到 Scratch 官方社群的遊戲區看看別的孩子做了什麼，你會對可能性有更準確的感覺。

Scratch 只能做遊戲嗎？可以做動畫或說故事嗎？

可以。依 Scratch 官方網站的定義，它是讓人創作「互動故事、遊戲與動畫」的程式語言與線上社群，這三類在官方社群都有獨立的分類專區。實務上遊戲確實是最大宗，因為回饋最直接、孩子最有動力；但喜歡畫畫或說故事的孩子，做互動故事與動畫一樣能練到程式邏輯——角色什麼時候說話、場景什麼時候切換，本質上也是流程控制。

作品能不能分享給親友玩？可以在手機上玩嗎？

可以分享。Scratch 作品放在官方社群上會有一個網址，把連結傳給親友，他們用瀏覽器點開就能玩，不需要安裝任何東西。這是 Scratch 對孩子動機很有幫助的一點——「別人真的玩到我做的東西」帶來的成就感很難被取代。要注意的是，手機或平板瀏覽的操作體驗會受限（尤其是需要鍵盤控制的遊戲），用電腦玩通常比較順。

作品是孩子自己想的，還是老師教一步、他跟一步？

橘子蘋果的 Scratch 課程採引導式教學——孩子跟著課程影片與老師的帶領，一步步把作品建構起來。但這不代表孩子只是複製：即使每一步都有人帶，他仍必須看懂每個積木在做什麼、放對位置，並在程式跑不動時找出哪裡錯了，而除錯的過程沒有人能代勞。就像學樂器要先練別人寫好的曲子——先在有結構的引導下做出夠複雜的東西，之後才有能力做自己想做的。

Scratch 作品可以放進學習歷程或拿去比賽嗎？

可以作為作品集的素材。把孩子從入門到精熟的作品依序攤開，會呈現一條看得見的成長軌跡——有時間跨度、有複雜度變化的紀錄，通常比單一張證書更能說明他真的投入過。比賽方面，台灣國中小最主要的 Scratch 賽事是貓咪盃，而它其實分成兩層：各縣市教育局自辦的縣市賽，以及教育部指導、由各縣市輪流主辦的「全國中小學資訊應用競賽貓咪盃競賽」——要先在縣市賽被選為代表隊，才進得了全國決賽。競賽分國小組與國中組，官方未再設更細的年級門檻。有兩件事報名前一定要看當年度的官方實施計畫：組別名稱逐年會變動（114 年度全國賽是國小動畫組、國小遊戲組與國中生活應用組，較早年度則用動畫短片組、互動遊戲組），而且比賽用的不是一般線上版 Scratch——主辦單位有自己的競賽軟體版本，對可使用的擴充模組與素材也另有規定。

每個孩子做出來的成果會不會都差不多？

同一堂課的核心作品架構會是一致的，因為那是課程設計要確保每個孩子都學到的東西。不過在部分專案裡，孩子會依複雜度有一些發揮空間，成果自然會有差異。更值得看的其實不是「跟別人像不像」，而是「跟他自己三個月前比，複雜度有沒有提升」——那才是能力有沒有累積的指標。

Scratch 做的遊戲，跟手機遊戲或 Roblox 比算什麼程度？

規模上當然不能比，但那不是重點——Scratch 是設計來學程式概念的工具，不是商業遊戲的開發平台。它的價值在於把變數、條件判斷、流程控制、事件處理這些概念，變成孩子看得見、摸得到的東西。等這些概念扎實了，再往其他平台走會快很多。反過來說，跳過概念直接追求「做出很像市售遊戲的東西」，通常學到的是操作而不是邏輯。

在家自己摸索跟去上課，做出來的東西差在哪？

Scratch 免費、資源也多，孩子自己摸索完全可行，很多人就是這樣入門的。實務上的差別通常出現在兩個地方：一是卡住的時候——自學遇到程式跑不動又找不出原因，很容易就放棄那個作品；二是複雜度的天花板，自學者常停在做得出小遊戲、但組織不起大型作品的階段，因為那需要有人幫他把結構拆給他看。如果孩子自己玩得很起勁，先讓他玩；卡住了、或想做更複雜的東西時，再考慮系統性的課程。

橘子蘋果的 Scratch 課程會做出什麼作品？

橘子蘋果程式學苑自 2012 年起投入程式教育，累積服務超過 10 萬名學員，全台 12 縣市設有直營實體教室。Scratch 在橘蘋菁英課程的九個階段中排在前兩階，分成實戰班與菁英班，每階段 15 堂、共 30 小時。實戰班收 4 年級以上、零程式經驗可，課綱涵蓋初始化、序列、迴圈、座標、平行化、條件式與變數，作品從單一機制的小遊戲推進到有計分、關卡與輸贏判定的完整遊戲；菁英班需上完實戰班或通過橘子蘋果的 Scratch 測驗，進到巢狀迴圈、分身、清單、隨機取數與演算法，才有能力完成多地圖、多角色的對戰遊戲。課程節奏是每上完一到兩堂課就完成一個作品，所以孩子手上會累積一整批成品，而不是只有期末一件。教學採引導式進行並使用雙師模式——課程影片可依孩子自己的速度反覆觀看，上課時真人輔導老師在線，孩子舉手發問即一對一引導除錯；每週上課的常態課程另有學習週報。適合的起點與確切費用，由顧問在免費試聽後依孩子程度建議。